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试论农村义务教育发展存在的问题与对策

合唱是一门综合的艺术,特别是童声合唱对学生审美能力的培养、性格情操的熏陶、形象思维的丰富等,起着极其重要的作用。舒伯特曾这样评价声乐艺术“人声本质上是一种最原始的声音,世界上一切其他的声音不过是这神圣的原始声音的一种遥远的回声。人类的喉咙是世界上最初的、发声最纯正的、最值得赞美的乐器。”童声是美好的、纯洁的,特别是童声合唱一直被人们视为“天使的声音”。 现今,小学音乐教学呈现出了丰富多彩的课型特点,合唱课已不再是唯一的重要形式,但新课标从二年级开始,在合唱方面已有所要求1-2年级,能用自然的声音,按节奏和曲调有表情地齐唱;3-6年级,乐于参与各种演唱活动,能够用自然的声音,准确的节奏和音调有表情地齐唱、合唱,并能对他人的演唱进行评价。 本文就如何在音乐课堂中提升普通班级合唱能力,谈谈本人的一些观点和做法。 一、避免歌唱误区,树立正确的音色观念 音色问题是合唱训练中很关键也是很难把握的一个问题。好的童声就是“天籁之声”,它“高、轻、柔、美”,如泉水叮咚、画眉歌唱。但困扰音乐教师的是在班级教学中如何提炼出这样的音质。如何运用科学的方法充分表现童声“清脆、甜美、稚柔”的特色,是塑造班级音色的重点。 1.用“轻声”演唱,克服“喊唱” 在班级教学中,有一个误区,认为唱得越响,嗓门越大就唱得越好。那种没有气息支持的,直着嗓子喊的声音叫做“白声”。“白声”的危害有以下几点(1)儿童声带娇嫩,长期用白声演唱,容易导致声带充血。造成嗓子真性嘶哑;(2)演唱音域窄,不能形成统一的音色,严重破坏歌曲的美感——克服“白声”,是学唱歌曲的最基本要求。 在班级演唱中,我们要求用“轻声”克服喊唱。告诉学生用“轻声”演唱其实并不难,可以用“小心打哈欠”“说悄悄话”“闻花香式的赞叹”等方式来感受,引导学生获得有气息支持的“轻声”,通过“轻声”与“白声”的演唱比较,让学生感受到“轻声”演唱比“白声”演唱音色更动听,并能不费力气地唱到高音。从而让学生彻底摈弃喊唱和喉部挤压的演唱。 2.正确理解“轻声”,克服“虚声” 当学生学会用“轻声”演唱后,另一个问题又接踵而来了,那就是声音变“虚”了,这也是令音乐教师比较头疼的一个问题。从一个极端走向了另一个极端。老师这时要适当的让学生把声音“喊”出来,但这种喊不是“叫”,而是有气息支持的喉咙打开的唱,用适当的母音来支持,如“啊依恩”、连续的不断换气的“嘿”声等来发声。事实证明,这样的演唱方法,对于克服“虚”声具有较好的作用。 3.准确把握音色,克服“空声、油声” 有些自身学过美声唱法的老师,在教儿童合唱时,会不顾歌曲的风格和儿童的音色特点,把美声唱法的东西照搬到孩子身上,过分追求喉咙的打开,过分追求假声,致使声音变“空”,失去一些本色的东西。还有的教师把属于个性的油腔的东西教给学生。这两种情况在课堂教学中都是应该避免的,我们要追求的是那种纯净、明亮、干净的声音。 二、趣味练声。夯实演唱技能 在通常情况下,学校只要有正常的音乐教学,学生就一定会相应地受到声音的训练。声音的训练需要有合适的素材,这种课堂素材的选用一般包括教师自选声音训练材料和高质量地完成教材歌曲、练习曲的演唱。 1.合唱的声音训练应该立足于人声的基础表现能力 从语言习惯的音区训练开始,向高、低两侧扩展。其具体办法如下 (1)同度练习66|55|44|——(每条练习都包括上行与下行练习);(2)二度练习65|54|43|——;(,)三度练习——至八度练习。 要求所有的音都要唱得均匀、连贯、流畅,每一小节最后音可以延长,并且运用良好的气息去支持它。开始时在a小调和c大调进行,练习时音域的扩展要循序渐进,采用连音与断音交替训练,对声音位置、气息能力都有益处。 2.针对歌曲表现设置练声曲 有侧重于连音或断音唱法的,有侧重于多声部练唱的,有侧重于特殊音乐记号的,有侧重于某个母音练唱的——在练唱时,采取一些有趣的方法是十分必要的。可以从最初的双音开始,到创作两个固定音为一声部与歌曲旋律结合的和声训练。 三、提高审美能力,学会用心唱歌 合唱教学,不仅仅只是教会学生演唱的技巧,更重要的是教会学生利用歌声来抒发、表达自己的感情。让学生用心唱歌,需要教师引导学生进行多层次的情感体验。使学生与作品共鸣。与教师的情感共鸣。 1.多听多看 音乐是一种声音的艺术,人与音乐的最初接触就是听觉,所以,要引导学生多听音乐,多听高水平的合唱歌曲。多组织学生参加有关的演出,多看看这方面的音像资料,在头脑中树立一个审美标准和分辨优劣的能力。比如说,在欣赏完《猜调》后,再来演唱此类的歌曲,学生对歌曲的形象把握上就到位多了。此外,教师要用自己有感情地范唱去打动学生、感染学生。 2.多思考 引导学生要作生活的有心人,把音乐当生活的一部分,在多听多看的过程中,进行有益的思考,并能对好的声音进行积极的模仿,在这样的基础上逐渐对美的声音和音色形成自己的内心感受。 “班班有歌声,声声如天籁”是每个音乐老师的追求,在教学过程中,需要我们音乐教师持之以恒,通过各种方法,长时间地进行潜移默化,才能收到音乐教学的良好效果。做教学工作的有心人,我想,这样的理想状态我们是能追求到的。 (作者单位江苏省常州市清潭实验小学)

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